Llegamos al fin de ciclo y te acaban de entregar calificaciones. Te diste cuenta -o tus papás-, por fin, que tu falta de trabajo no sirvión de nada y que tienes que regularizar Español de 2° o 3°. ¿Te acuerda que te dije que eso podía pasar y me ignoraste? Bueno, allí está la respuesta a tu indiferencia.
Para regularizar tu situación la cosa es sencilla: tienes que hacer completo el cuaderno de regularización, al pie de la letra, talcomo lo indican las instrucciones que allí se describen. Eso implica que debes leer, además una novela para integrarla como parte del cuadernillo. Para encontrar ambas cosas debes ingresar al menú Lecturas, fichas y otras cosas y, después, buscar una carpeta de materiales según tu grado, 2° o 3°. En esa carpeta encontrarás el material para trabajar este verano. Hay otra carpeta que se llama Novels, De allí debes elegir una y leerla. Tienes muchas opciones para elegir.
Si eres de 2°, además de lo anterior, te aviso que tendrás un examen en agosto, para lo cual debes poner mucha atención a los temas de reflexión y ejercicios del cuadernillo, que servirán como guia para dicho examen.
Ahora sí. Pónte a trabajar y desquita todo lo que no hiciste a lo largo del ciclo escolar.
Este ciclo escolar se debe guardar en la
memoria de todos los intervenimos, directa e indirectamente, en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Sin lugar a dudas, será el principio de cosas nuevas y
la repetición incesante de muchas similares a las que hemos atestiguado en los
últimos meses: el encierro forzado por cuestiones de salud o seguridad social,
compras de pánico, descuido de nosotros mismos y de nuestras responsabilidades,
simulación, vagancia justificada en casa, uso y abuso de redes sociales,
pretextos para no hacer; y, después de las calificaciones, la creencia de que
no importa cumplir con nada, igual no pasa nada… Pero sí pasa.
Pasa que te vuelves flojo sin excusas,
hasta que tienes que enfrentarte en solitario a la realidad, pasa que quienes
justificaron tus explicaciones para no cumplir, tarde o temprano se van a
hartar de tus mentiras que aprendiste de ellos, pasa que no tendrás con qué dar
frente a tu futuro, ni cómo explicar tu camino coartado por ti mismo, pasa que
los “más mensos, los que sí entregaron todo” te toman la delantera y saben tu
secreto porque te encargaste de gritarlo a voces. Pasa que te pasa todo y no
llegas a nada… ¿qué feo verdad?
Los corajes de tu mamá porque le quitaste
el celular para hacer tus tareas, será algo que no olvidaremos; las veces que
maldijo a los maestros porque siguen cobrando sin hacer nada, se verá reflejado
en tu carácter y en tus propias palabras cuando seas mayor; las ocasiones
-espero que muchas- que se sentó a tu lado, ya fuera para supervisar tu trabajo
o para aprender y recordar sus propias clases contigo, será tu recompensa y la
de ella. Te lo puedo asegurar, cada momento en casa, entre todos, lograron
construir momentos que nadie va a olvidar, aunque habrá quienes lo quieran
ocultar.
Tendrás la oportunidad de seguir
creciendo, de avanzar, de aprender cosas nuevas y recordar otras que ya sabías;
algunos brincarán a la prepa, otros no, pero seguirán su camino lejos de la
escuela secundaria -aunque pasen junto a su barda o vayan a dejar lonche-. Y ese
camino, que no parece tan distinto al de los demás, será sólo tuyo, nadie te
acompaña, tú lo haces con tus decisiones, con tus ganas, con lo que sabes y lo
que aprendes.
En la
vida, cuando uno empieza su camino, lo primero que hace es tirar a la basura el
mapa que te dan tus padres y la escuela para empezar a dibujar el propio. Eso
es bueno si sabes cómo hacerlo. Debes tener claro que no se llega lejos en la
vida basado en lo que ya sabes, pues para avanzar se requiere aprender lo
necesario para salir del lugar en el que te sientes cómodo por ahora, para
buscar nuevos escenarios construidos sólo para ti.
Lo importante, apunta esto, es lo que
viene para ti y los tuyos; no necesariamente la meta, esa tal vez se modifique
mientras andas, no; lo importante es el camino, lo que te queda son las
canciones que cantas, las fotos que tomas y guardas, las personas que conoces y
con quienes platicas, lo que comes y lo que bebes ¡vaya! Cada cosa que pruebas:
experiencias, vivencias, formas nuevas de decir o de escuchar, de leer o de
escribir, de dibujar, de cantar y de contar, es lo que se queda contigo para
siempre, tal como nos ha pasado a todos este ciclo escolar.
En los días más recientes nos hemos ocupado en las actividades de todos los maestros, en buscar pretextos para las calificaciones obtenidas, en las noticias sobre la contingencia, la crisis de la cerveza, el pleito entre Karla Panini contra el mundo, los disturbios violentos en muchas partes de Estados Unidos y otros países en protesta por la violencia racial y cosas por el estilo… Ha sido cansado, extenuante y, en ocasiones, asfixiante. Afortunadamente, según el Gobernador, ya podemos salir un poco a la calle con todas las precauciones debidas, aunque no podemos volver a la escuela todavía; según Gatell, debemos seguir encerrados un buen rato para evitar que esto se incendie de nueva cuenta y tener que seguir guardados hasta el próximo año.
Debo
felicitarlos porque lo que han enviado, como tareas de Español, han rebasado lo
que esperaba; no en cantidad, sino en ideas que es lo que importa.
Lamentablemente muchos de sus compañeros no han hecho el intento por entregar
algo, aunque se han contactado para preguntar cuándo volvemos, cuándo se
entrega tal o cual cosa, cómo regularizar, si es cierto que van a pasar todos y
cosas así; también hay muchos que no sabemos si respiran todavía, porque no han
dado ninguna señal de vida, tal vez por falta de internet -lo cual dudo porque
en casa tienen celulares-, o simplemente por falta de ganas…
Platiqué
con uno de sus compañeros que preguntaba qué seguía. Mi respuesta fue que tenía
dudas -todavía las tengo- sobre cómo trabajar el último proyecto y aquello de
los puntos extras… Me dio un par de ideas, le compartí la mía y hoy decidí que hagamos
una pausa… Sí, una pausa… que esta semana, si has entregado las cuatro tareas,
no hagas nada; pero si te falta alguna, la pausa será menor, porque debes
completar eso…
La
pausa durará sólo hasta el lunes, porque el viernes será tu límite para enviar
lo que te falte… supongo que es poco, por eso no te doy más tiempo -además que
no lo tenemos- ¿sale?
¿Qué
debes hacer? Te lo
explico, pero lo mejor sería que revisaras los proyectos publicados donde ya
sabes…
Si eres de 2°.
Proyecto 11.
Un texto de seis o siete párrafos -no preguntes de cuantos renglones, ya lo hemos hablado antes-, donde opines sobre lo que se aborda en las actividades.
Proyecto 12.
Una campaña en vídeo que sirva a quienes la vean para aprender cosas que tú sabes, o para saber qué hacer con su tiempo durante esta contingencia… tal vez aprender algo, tal vez desarrollar alguna idea; una rutina de ejercicio físico o mental… tal vez que le enseñes a tu público cómo hacer stand up, o algo en lo que te sientas experto, a usar algún programa de computadora, editar imágenes, audio o video, hacer tik tok o elaborar algún producto casero, galletas, sopa, una torta supermegaultragolona…
Proyecto 13.
Un reglamento sobre el uso de redes sociales para el trabajo escolar. Por supuesto, debes utilizar apartados que definan claramente su intención y establece sanciones que sean pertinentes.
Proyecto 14.
Una mesa redonda en vídeo en la que platiques sobre tus experiencias durante este tiempo… según las reglas descritas en el proyecto publicado.
Si eres de 3°
Proyecto 10.
Redacta un texto que trate lo mismo que el esquema que debes hacer con el material propuesto. La base del escrito es el esquema, no la lectura de donde salió éste. Al terminar agrega una conclusión y una introducción, para que se transforme en un texto académico.
Proyecto 11.
Diez parrafitos (no me preguntes de cuántos renglones, pero te recuerdo que deben tener idea principal, idea secundaria y confirmación, prueba, garantía o ejemplo) que planteen tus ideas de la obra publicada en el proyecto, según el guion. Agrega una conclusión donde expreses la opinión de tu trabajo y la obra y una introducción.
Proyecto 12.
Historieta, de 18 a 24 viñetas, para ser enviada, como resultado de tus actividades. Puedes hacerla a mano, si eres bueno dibujando o si conoces a alguien que te ayude a hacerlo; o en algún programa que te facilite elaborar los dibujos (Pixton, Bubblr, Fotojet, Storybird, Voki, Marvel, Toondoo, Witty Comic, Superlame, Stripgenerator, Make Beliefs Comix, StoryboardThat, Bitstrips, Write Comics, CreaComics, PlayComic, o cualquier otro que conozcas y que además sea gratis).
Proyecto 13.
Actividad 9 y Tarea 4, según la publicación del proyecto.
Una vez terminado lo pendiente, tienes que enviarlo a benavidescsr113@gmail.com, con la
clave que ya he explicado varia veces pero que te explico otra vez con un ejemplo…
T32JAristimuño_Calíope75, que quiere decir: Tarea3GradoGrupoApellido_NombreNúmero
de lista
¿Queda claro? Tienes hasta el viernes 5
de junio, no importa la hora, pero sí el día… ¿sale?
¿Qué
hacen en casa mientras comen o cuando terminan de comer, almorzar o cenar?
¿Platican? ¿Qué? ¿Te preguntan cómo te fue ese día? ¿Tu papá o mamá comparten
sobre su día? ¿Participan todos? Si lo hacen, a eso se le llama sobremesa, que
no es otra cosa más que el intercambio de ideas o experiencias relacionadas con
algo, algún tema, propuesto por quien inició la charla. Pero deja te platico
cómo inicia esta tradición…
En
la leyenda del rey Arturo, la Mesa Redonda o Tabla Redonda era una mesa mística
de Camelot alrededor de la cual el rey y sus caballeros se sentaban para
discutir asuntos cruciales para la seguridad del reino. En algunas versiones,
el mago Merlín también tenía un asiento.
La
historia más popular sobre el origen de la mesa aparece por primera vez en el
Merlín, de Robert de Boron, que fue adoptada por romances en prosa posteriores.
En ella, la mesa fue creada por Merlín como imitación de la mesa de la Última
Cena. En otras obras, la Mesa Redonda fue creada por el rey de Arturo, Uther
Pendragon.
No
hay ningún lugar privilegiado en una mesa redonda, por lo que ninguna persona
sobresale del resto. Así, los caballeros que se reunían a su alrededor eran
todos iguales y no había ningún «líder» como los de tantas otras mesas
medievales. Algunos estudiosos de este antiguo tema dicen que la mesa estaba
construida en segmentos y tenía un centro hueco. De esta forma se habría
ahorrado mucho material en su fabricación y se habría facilitado el servir
comida a los caballeros. Dado que no se conserva ningún retrato de la Mesa
Redonda de la época en la que se dice que Arturo reinó, todo el asunto es pura
especulación.
Esta
introducción pretende darte una idea de lo que sigue en este proyecto. Sí, van
a participar en una mesa redonda de manera virtual junto a otros compañeros. La
modalidad que seguirán será la de un foro, entendido como una técnica
de comunicación oral o virtual, realizada en grupos, con base en un contenido
de interés general que origine una discusión o plática entre expertos; es
decir,un tipo de reunión donde distintas personas conversan, manera
informal o formal, en torno a un tema de interés común, ante un auditorio
que, a menudo, puede intervenir en la discusión.
El
objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto.
A continuación, te comparto algunas de sus características.
Libre
expresión de ideas y opiniones de los integrantes, sin faltarse al respeto de
ningún modo.
Permite
la discusión de cualquier tema de interés general.
Es
informal (casi siempre); es decir, se parte de lo que se sabe y un poquito de
lo que se ha investigado.
Generalmente
se realiza el foro después de una actividad de interés general, o mientras el
tema esté vigente entre el público.
Puede
constituir también la parte final de una mesa redonda, simposio, entre otros.
Esta
plática o intercambio de ideas, suele ser dirigida por un Moderador,
cuya tarea es
Conocer
sobre el tema que se tratará en el foro.
Formular
preguntas concretas y estimulantes referidas al tema.
Distribuir
el uso de la palabra entre los participantes; es decir, acuerda con los
participantes el orden de intervención.
Limita
el tiempo de las exposiciones; es decir, procura que cada expositor tenga el
mismo tiempo de participación que el resto.
Controla
la participación espontánea, imprevisible y heterogénea de un público numeroso
y desconocido.
¿Qué
hace el moderador?
El
moderador es una parte esencial en un foro porque
Anuncia
el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica
dentro del proceso.
Declara
iniciado el foro, anima a los presentes a participar, propone preguntas que
despierten su interés.
Describe
la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que
regulan la participación de los asistentes.
Señala
las reglas del foro.
Inicia
el foro con una explicación breve del tema y los motivos que lo originan.
Al
finalizar, el moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae
las posibles conclusiones.
Cierra
el foro con un mensaje de despedida relacionado con la plática.
¿Cómo
organiza el moderador el foro?
Anuncia
el tema y el objetivo de la discusión.
Presenta
a los panelistas (expositores).
Determina
el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
Inicia
la plática en el orden ya establecido.
Mantiene
vivo y animado el intercambio de ideas, de modo que cuando los expositores se
quedan callados, provoca con preguntas su participación.
Evita
que los panelistas se salgan del tema.
Evita
que los panelistas repitan lo que ya se compartió.
Hace
resúmenes al terminar los subtemas tratados en la plática.
Concede
la palabra a los miembros del auditorio, al terminar la discusión.
Finaliza
la discusión con un resumen general de lo expuesto.
¿Y
los expositores?
Ellos
se encargan de compartir sus ideas sobre el tema elegido. Por supuesto no se
trata de improvisar, porque se requiere ser experto en el tema que se comparte,
pero la exposición no es tan rígida o formal como una clase o una conferencia,
sino que puede apoyarse en notas rescatadas con anterioridad y por supuesto en
notas que se toman mientras otro expositor tiene la palabra, para completar su
idea o mejorarla.
Lo
más importante, es que la plática debe parecer eso: una plática, un intercambio
de ideas que buscan dar a conocer a un público lo que se sabe de un tema en
particular. Para que eso sea posible, es indispensable escuchar con atención a
cada participante, para saber cómo continuar, completar o corregir la idea ya
compartida.
Si
todavía no te queda muy claro qué es o en qué consiste una Mesa redonda, revisa
el vídeo antes de resolver la primera actividad, que ya sabes donde encontrar... ¿no? ¡Ah...! Pues en Lecturas, fichas y otras cosas, en la carpeta Materiales de 2°.
Platicaremos durante el transcurso de tu trabajo...
El Proyecto 13 que ahora corresponde desarrollar, es un proyecto que iniciamos en diciembre ¿recuerdas? Aquel donde tomaste fotos en las jardineras de la escuela y tenías que retratar tu lugar favorito...
La complicacióm de ahora es que tienes que conjuntar aquél trabajo y este, con los de todos tus compañeros... En eso te voy a ayudar, pero requiero que te ayudes tú mismo primero... ¿cómo?
Redactando y revisando lo escrito, corrigiendo lo que debas corregir y modificando aquello que no funcione... y en eso también te voy a ayudar... ¡En fin! En la instrucción del proyecto, que está en Materiales para tercero, en Lecturas fichas y otras cosas, se explica casi todo lo que debes hacer y la parte que me toca...
Para dar formato a tu escrito, puedes ver el vídeo que te comparto...
Platicaremos más sobre esto, en el transcurso del periodo de entrega...
Desde los orígenes del hombre, la mitología, es decir, el conjunto de
mitos y leyendas propias de los pueblos, encarna los fenómenos fundamentales de
la vida: el amor, la violencia, la muerte, el triunfo, el humor… Los mitos son
relatos populares, a veces de gran valor literario, en los que intervienen
seres sobrehumanos y se desarrollan acciones imaginarias que transponen
acontecimientos históricos, reales o deseados, o en los que se proyectan
ciertos complejos individuales, ciertas estructuras subyacentes a las
relaciones familiares, sociales.
En la Grecia antigua, se desarrolló una extensa mitología poblada de
Dioses y semidioses, en otras épocas hallamos ángeles, demonios, brujas,
vampiros… Es interesante preguntarse ¿cuál es la mitología de nuestra sociedad
actual? ¿de dónde surge y cómo se mantiene viva? ¿quiénes son los héroes y
villanos que bullen en el imaginario colectivo?
Muchos de ellos surgen precisamente de la historieta, adquiriendo una
personalidad propia e identificable. Pueden ser descritos por cualquiera de
nosotros: conocemos su apariencia, su personalidad, su forma de vida y sus
debilidades. Su imagen es clara y precisa. Tal vez sea difícil llegar a un
acuerdo al describir a una persona real; sin embargo, habrá unanimidad si se
trata de describir a Superman a Batman a Mafalda o el Pato Donald porque son
inconfundibles para todos.
En ese sentido, dado que la comprensión de las imágenes es una capacidad
natural que no necesita aprenderse, sino sólo refinarse a través de la
alfabetización visual, la historieta es un lazo con cualquier persona sin
importar su edad, pues aún los más pequeños pueden disfrutarla y aprender de
ella; y, los adolescentes como tú, pueden sentirse identificados con los
personajes y el lenguaje que utilizan. De hecho, algunos temas cuyo tratamiento
genera cierta angustia pueden ser introducidos por medio de la historieta.
Si se toma en cuenta que gran parte de las decisiones en la vida
cotidiana se hacen sobre la base de la información visual, la historia resulta
un material valioso para lograr una verdadera recepción crítica de la imagen;
la historieta puede ser aprovechada exitosamente para aprender a leer imágenes
y texto, pero también para formar a los alumnos en el área vital de la
comunicación humana. Así, mediante la modificación o creación de historietas se
puede aprender a mejorar la expresión y a reafirmar al mismo tiempo los
conocimientos.
No creo que necesario explicarte más sobre cómo elaborar una historieta
o sus recursos (es más, si mal no recuerdo ya abordamos muchas cosas
relacionadas con este proyecto, así que lo puedes considerar de repaso, pero en
el que tienes que cumplir con lo solicitado…); ni que tenga que decirte cómo
organizarla, ni lo que son las viñetas, la onomatopeya, los códigos cinéticos
en el dibujo, ni nada por el estilo, así que… comenzamos. Busca la ficha del proyecto en Materiales para tercero, en Lecturas, fichas y otras cosas...
Desde
pequeños, por nuestros padres, hermanos, abuelos o tíos, aprendemos reglas,
valores y costumbres que nos ayudan a convivir con nuestra familia y otras
personas. Bien sea de manera explícita, bien de manera implícita, mediante el
ejemplo, tarde o temprano aprendemos a discernir lo correcto de lo incorrecto, qué
está permitido hacer y qué no. Por ejemplo, si asistimos a un museo, de alguna
manera intuimos que está prohibido tocar los objetos de la exposición, jugar en
las salas de exhibición, en cambio está permitido tomar apuntes y, en algunos
lugares, sacar fotografías. De igual forma sabemos que en una biblioteca
debemos ser silenciosos, no maltratar los libros y que, para que nos presten un
libro, debemos llenar un formato y presentar nuestra credencial.
En toda
comunidad existen reglas que rigen el comportamiento de las personas; a veces
se encuentran escritas (como los reglamentos, las leyes, los decretos, etcétera)
y otras no, por ejemplo, en la casa, donde ciertos deberes no están indicados en
escrito alguno, y sin embargo, deben cumplirse. En este proyecto analizarás un
documento que tiene por escrito las normas de comportamiento que deben
respetarse para el buen funcionamiento de aquello que regula.
Los
reglamentos agrupan una serie de lineamientos o disposiciones, cuyo objetivo es
regular el comportamiento y la convivencia entre las personas de una comunidad,
por medio de una serie de normas, derechos y obligaciones, a veces expedidos
por una autoridad y en ocasiones creados por las mismas comunidades en las que
convivimos.
Estoy
seguro que ya antes te habrás dado cuenta que en muchas situaciones de la vida
cotidiana existen normas, leyes o reglas que organizan el comportamiento o la
convivencia de los individuos; por ejemplo, hay leyes que determinan la
organización de una nación, como la Constitución Política; reglas que ordenan
la realización de competencias deportivas; reglas que regulan el comportamiento
de los conductores de automóviles; normas que establecen el comportamiento de
quienes asisten a museos, hospitales o bibliotecas; leyes que ordenan la
participación de los ciudadanos en las elecciones.
Es
de suponer que el funcionamiento de escuelas y centros educativos también se
rige por reglamentos, lo que significa que las reglas, normas y leyes son
necesarias para armonizar la vida en común entre un gran número de personas
diversas. Por medio de las actividades de este proyecto entenderás la función
de los reglamentos, y como producto final realizarás uno que permita regular el
uso de las redes sociales para el trabajo escolar.
El propósito de este proyecto es que tengas una aproximación al contenido de los reglamentos, tal como el que conoces de nuestra escuela, e identifiques los derechos y obligaciones a los que nos comprometemos desde el primer momento en que nos involucramos o decidimos pertenecer a un grupo determinado. Así qeu, para no echar más rollo, busca en la carpeta de materiales para segundo, en Lecturas, fichas y otras cosas, la descripción completa de este proyecto y sus instrucciones de desarrollo y entrega.
Esto proyecto es uno de mis favoritos... Sí, sí, siempre te digo eso, pero la neta es de mis más favoritos porque trata de leer y hacer teatro. Lamentablemente, por lo que estamos viviendo eso de hacer teatro no será posible, pero sí vas a leerlo y analizarlo de una manera muy sencilla: a partir de una guía de lectura que debes resolver.
Como
siempre, los materiales tienes que descargarlos antes de hacer cualquier
cosa con ellos: los archivos en pdf, el de Word -por si lo quieres hacer todo en computadora-, los vídeos, la película,
todos. Imprimelas preguntas -del pdf- si te es posible.
El proyecto inicia con la lectura de una de mis obras favoritas: Bodas de sangre, de Federico García Lorca, que puedes descargar de la carpeta de Materiales para Tercero, que se encuentra en Lecturas, fichas y otras cosas; después, podrás ver el vídeo de la obra de teatro que te comparto de dos formas: una, en capítulos; y, otra, completa, sin cortes, tal como la verías en un teatro... Tal vez no debiera decirlo, pero te sugiero ver los fragmentos para que te facilite el ejercicio y leerla de manera simultánea, sólo como ayuda para entender cómo se desarrolla la obra y qué significan las acotaciones en ella (¿te acuerdas qué son las acotaciones y cuáles son sus tipos? Es pregunta de examen, ¿eh?)
Cuando
hayas terminado, busca el vocabulario, que aparece en la guía, en algún diccionario para que elabores
un glosario (ACT.
4.1) y contesta las preguntasen tu libreta (Act. 4.2). Sí, es probable que te parezcan muchas, pero en realidad no lo son, porque son cosas que podrás
resolver en cada acto y escena de la obra; es decir, que no las tienes que
resolver en un solo día, sino conforme avances en la lectura. Lo que sí, es que
no tienes toda la vida para terminar, y deberás entregar la tarea 2 a más
tardar el día 30 de
abril, al correo benavidescsr113@gmail.com, según las instrucciones que se indican.
Las
palabras para el glosario aparecen al principio de cada apartado de
preguntas, dividido por Acto y escena. Las preguntas están enumeradas,
así que puedes registrar sólo las respuestas en tu libreta, sin
las preguntas… Pero asegúrate de responder todas, aún aquellas que se
complementan entre sí. La idea es que formes respuestas breves en cada
pregunta, para que te sirvan en la tarea como parte de tus
argumentos.
Por
lo pronto te sugiero que el día 24 de abril, este viernes, veas por TV
en los siguientes canales (Izzi:
Canal 480; Dish México: Canal 306; Megacable: Canal
135; Sky: Canal 260; y, Totalplay:Canal
164. Aunque supongo que también en el canal 28 local), a las 12 de medio día, este
tema; así que, busca la programación y ve la tele un rato… tal vez algo de
lo que expliquen nos pueda servir para este proyecto…
No olvides hacer la entrega de la tarea como se pide, en la fecha indicada... Las actividades se quedan en tu libreta hasta que nos veamos para poder revisarlas; es decir, no es necesario que me mandes fotos de nada, todavía... Si lo fuera, te daré aviso.
Ah, casi lo olvido, manda al mismo correo que te di la tarea anterior, la tarea 1... Sólo el texto terminado, como documento adjunto, según estas instrucciones: Nombra tu archivo como ya lo hemos hecho antes T1gradoapelllido_nombrenúmero de lista, por ejemplo: T13Benavides_Oscar3215. ¿Queda claro?
1. Primero el número de tarea: T1
2. después el grado: 3
3. A continuación tu apellido, un guion y tu nombre: Benavides_Oscar
4. Por último, tu número de lista: 3215
De esa misma forma llamarás esta segunda tarea, ¿pero sabes qué cambia? ¡Claro! El número de tarea... ¡Qué listo eres!
Ahora si... ¿estás listo? Ya sabes que si hay dudas, me puedes preguntar; pero no olvides que no vivo pegado al Facebook, así que no esperes respuesta inmediata...
Como
debes recordar, hace unos meses diseñaste parte de una campaña para conseguir
libros para nuestra biblioteca… Bueno, pues ahora el proyecto trata de elaborar
otra para proponer soluciones a situaciones que tenemos en la escuela. Eso me
hizo pensar mucho sobre lo que debemos hacer en esta práctica, porque no
podemos repetir lo que ya hicimos, ni podemos pasar por alto esta oportunidad
de hablar de cosas que ya sabes porque tú mismo las estás viviendo.
Me
refiero a lo que todos en nuestro país experimentamos con el confinamiento al
que nos vemos casi casi obligados, para evitar agravar la crisis de salud en la
estamos por el virus COVID-19. Además, la tarea que te encargó el Profr. Efraín,
sobre las pandemias sufridas en México antes de esta, es el antecedente y el
pretexto perfecto para esta idea que me ronda la cabeza desde hace días. A’i te
va…
¿Qué
hiciste en estas últimas cuatro semanas? Sé que estuviste guardado en casa y
que, en ocasiones, escapaste para ver la luz del día y respirar el smog de la
calle; sé que te la pasaste dormido, acostado, viendo tele o redes sociales; supongo
que debiste escuchar noticias para ver si era posible ya salir sin culpa a
visitar a quien fuera; supongo que ayudaste en casa con los platos, el aseo, o
mínimo, tu ropa… También sé que después de estas semanas lo que quieres es volver
a la escuela porque está más chido allí que en casa… ¿a verdad? A mí me pasó lo
mismo… también me aburrí, me dormí, vi tele, revisé redes sociales, escuché
música, limpié mi librero, acomodé algunas de mis cosas… exactamente lo mismo
con una diferencia… ¿sabes cuál?
Leí
varios libros, terminé de ver algunas series y películas que tenía pendientes
desde hace un año, escribí algunas ideas para publicar, comencé la corrección
de mi siguiente libro que sale en enero del 2021 y avancé con mis propias tareas
del lugar donde estudio; aprendí a usar un taladro, poner taquetes, colocar espejos
y a cambiar la luz de mi escritorio -no sabía hacer nada de eso-. Sí, son cosas
que no parecen importantes y que casi todos hacemos cuando podemos, pero entre
la falta de tiempo y el no saber hacer muchas cosas, esto es un gran logro…
¿cuáles fueron los tuyos?
¿Ya
te imaginas de qué tratará la campaña? A ver… junta las piezas… la tarea de
Historia, el confinamiento, lo que hemos hecho o no estos días y tus logros…
¿ya?
Bueno,
te lo digo… quiero que hagas una campaña que sirva a quienes la vean para
aprender cosas que tú sabes, o para saber qué hacer con su tiempo durante esta
contingencia… Esa es la idea. Quiero que hagas un vídeo donde le des a las personas
diez consejos para hacer durante el encierro: tal vez aprender algo, tal vez
desarrollar alguna idea; no sé, se me ocurre que puedes compartir una rutina de
ejercicio físico o mental… tal vez que le enseñes a tu públicocómo
hacer stand up, o algo en lo que te sientas experto, a usar algún programa
de computadora, editar imágenes, audio o video, hacer tik tok o elaborar
algún producto casero, galletas, sopa, una torta supermegaultragolona… qué sé
yo… ¿ya se entendió?
Veamos.
Paso por paso. Antes que todo lo que sigue, descarga las instrucciones de esta práctica en la carpeta Materiales para segundo, que encontrarás en Lecturas, fichas y otras cosas. Es esto que acabas de leer, pero quiero que lo tengas en tu libreta cuando nos veamos... Ahora sí...
Decide qué quieres hacer para tu público
Organiza lo que necesites para grabarte
en vídeo. Entre 5 y 10 minutos… no más y no menos…
Comienza tu grabación con los motivos de
tu vídeo. No digas que es para una clase, sino que se trata de compartir para
aprender algo nuevo, aconsejar sobre cómo ocupar el tiempo, o algo por el
estilo, según lo que hayas decidido.
Graba tu exposición, con ejemplos y/o
modelos de lo que tu público debe hacer; es decir, si quieres que hagan
galletas, se trata de un tutorial en el que muestras cómo se hacen; si quieres
dar una clase de Inglés, tienes que usar material para ello y enseñar lo que
quieres que tu público aprenda con tu ejemplo…
Edita lo que debas editar de tu vídeo…
yo uso un programita que se llama videopad, es gratis, medianamente fácil y
puedes hacer muchas cosas con él; pero seguro tu debes tener mejores opciones
para esto.
Guarda tu vídeo en formato mp4, avi,
flv o wmv -son los formatos más comunes, según con lo que grabes-
para poder reproducirlo en cualquier celular o pantalla.
Nombra tu video de la siguiente forma: Número
de tareaGradoApellido_Nombrenúmero de lista; por ejemplo, T22GBenavides_Oscar23.
a.Número
de tarea: T2
b.Tu grado y tu grupo: 2G
c.Tu Apellido un guion y tu nombre:
Benavides_Oscar
d.Tu número de lista: 23… ¿se entendió?
Manda tu vídeo al correo benavidescsr113@gmail.com, como archivo adjunto, a más tardar el 30 de abril… no después, porque ya estaremos con el proyecto siguiente o preparándonos para volver a la escuela, según como nos vaya… ¿listo?
Por cierto, la tarea anterior la puedes mandar como adjunto con la misma clave, ¿pero ya viste qué cambia? ¡Claro! El número de Tarea… T1…
Si
tienes dudas, ya sabes cómo contactarme, pero no esperes que te conteste de
inmediato, pues te recuerdo que no vivo pegado al celular ni a la computadora y
que, además, trabajo en tres escuelas, estudio y también hago tarea…
Este proyecto es muy sencillo y rápido de reolver... Sin embargo no te apresures a terminarlo, porque quiero que lo hagas muy bien...
Se trata de escuchar música y entender (también explicar) porqué te gusta tal o cual tipode canción; pero además, reflexionar sobre las canciones que escuchamos y nos parecen pegajosas sin saber por qué. Tal vez sea el ritmo, lo que dicen, lo que no dicen, o que se parece a nosotros... En lo personal, ya te he platicado que un tiempo viví de la música, estoy convencido de que algunas canciones se nos parecen o dicen de una manera sencilla aquello que no es fácil de decir...
La música es un lenguaje universal que a todos nos atrae de cierta manera, y si no lo crees, pregúntate por qué cada vez que escuchas una melodía mueves el pie, tarareas, o le cambias a la radio... En mi caso, siempre tengo música en la cabeza y, la mayor parte del día, me acompaña; por ejemplo, cuando me labo las manos, canturreo "Cruz de navajas", de Joaquín Sabina, en la versión de Mecano... Cuando voy en carretera, escucho y canto canciones de Alejandro Filio; y si voy solo, escucho de KISS, Judas Priest, Iron Maiden, Pink Floid. Si despierto de buenas, "No te metas con mi cucu" o -no sé cómo se llama, pero dice "mueve tu cuchi cuchi mami, mueve tu cuchi cuchi..."
Finalmente, la música debió ser el mejor invento para comunicar emociones, sentimientos, historias y sueños... No sé quién lo inventó, pero le resultó muy bien... En la Edad Antigua servía para dar a conocer noticias (los juglares de eso vivían); en la Edad Media, para cantar alabanzas a Dios (o Dioses, según la cultura), pero también para revelarse al castigo de los poderosos. Hasta hace un par de siglos, se usaba para transmitir lo que ya mencioné: emociones, sentimientos y sueños, igual que ahora, pero con una mezcla de ritmos, temas, instrumentos, sonidos y voces que suman una gran variedad de opciones...
Pero, seguro ya entendiste, las canciones no nacieron solas... son producto de la lilteratura, de la primera literatura: la poesía... y entonces tenemos poemas hermosos transformados en canción... como el que está enseguida... O cualquiera de los que aparecen en las películas "El lado oscuro del corazón I y II", o los dos poemas que componen la canción que está aquí, abajito...
Ahora, si la poesía es música y la música te lleva a la canción, ¿logras entender a qué se refiere la melodía? Eso es lo rico, del poema, de la canción, de la música, de sus voces y formas de cantarse... Por pura curiosidad, debieras buscar diferentes versiones de estas dos canciones que te he compartido... De eso trata este proyecto, de que puedas construir una idea propia de lo que es la músicalidad poética que aportan las canciones que escuchamos... ¿lo captas?
Bueno, bueno... Busca en Lecturas, fichas y otras cosas, la carpeta de Materiales para segundo, y allí, el Proyecto 11_2020, que está en PDF, para que lo descargues y trabajes con él esta semana...
Son tres actividades sencillas, que puedes distribuir en tres días; y una tarea que puedes dejar para los otros dos días... Es fácil, cosa de nada... Si trabajas una hora cada día, ya lo tienes terminado; si lo quieres hacer de un jalón... creo que en tres o cuatro horas lo puedes terminar, y así no haces más el resto de la semana... pero si se da cuenta tu mamá, no tendrás pretexto para no hacer nada... Mejor distribuye un poco de trabajo cada día... ¿Listo?
Como comentamos la semana pasada este será el medio para la clase mienstras dure la contingencia y el aislamiento preventivo por este relajo del COVID-19.
A estas alturas ya debes estar metido en la dinámica de consultar las redes de infromación para saber qué pasa con el mundo, y seguro te has dado cuenta que no ha pasado mucho, salvo que, por seguridad, no debemos pisar la calle y mucho menos lugares con mucha afluencia de personas. Debido a eso, te preparé este material que publiqué hace algunos años con unos amigos, para Editorial Trillas, que se acomoda perfecto a el tema que sigue y que puedes desarrollar sin mucha intervención del profe, como lo exige esta contingencia.
El proyecto trata de esquematizar, cosa que hemos hecho ya en varias ocasiones para diferentes prácticas de clase, sin importar el grupo en el que estuvieras el año pasado; así que no es algo nuevo, sino específico, que pretende pulir tus habilidades para graficar textos que, a la larga, se convertirá en una herramienta clave para estudiar y compartir lo que sabes...
El material lo encontrarás en Lecturas, fichas y otras cosas, en la carpeta de Materiales para 3°. Su nombre es obvio: Proyecto_10_2020. Ese archivo lo debes descargar y, sin necesidad de imprimir, trabajar con él en tu libreta. Igualmente, si en los próximos días, alguno de ustedes me hace
llegar un listado de correos del grupo (de Gmail), podremos conectarnos en una
clase en vivo de manera simultánea.
Dicha clase, podría ser no mayor a 40 minutos para
compartirles el archivo editable de estas hojas, tratar dudas sobre este
material y ayudarles, en lo posible, con ideas para desarrollarlo todo en
digital, para que lo puedan enviar, pero tendría que ser de manera ordenada y sin tonterías como la de su compañero que intervino, por última vez, en el vídeo anterior de Facebook.
Pónle empeño, haz lo que tengas que hacer, trabaja con clama y concentrado y nos vemos en Facebook o en vídeo o en otros espacios... Si sobrevivimos...
Como ya sabes estamos en contingencia por el COVID-19 que nos trae asoleados a todos... Es por eso que tenemos que ponernos las pilas y hacer todo lo posible para tratar de avanzar sin perder tiempo ni oportunidades de experimentar nuevas formas para trabajar en la Secundaria 113.
Para algunos puede ser muy molesto tener que hacerlo así; para otros muy difícil por no contar con computadora, tableta, celular o internet, mucho más porque no podemos acudir con la misma libertad que hace días a lugares con internet público, lo que pone las cosas más difíciles todavía. Sin embargo, creo que todos tenemos la habilidad de adaptarnos a lo que se venga y la capacidad de salir adelante con los retos que se nos presenten como el que explico a continuación.
El primero: El Reporte de Lectura para los puntos extra... Como debes recordar, se trata del reporte de un par de novelas que debiste elegir de la carpeta de novelas que se encuentra tras el menú que está a tu derecha, en Lecturas, fichas y otras cosas... Sí, el mismo que debías entregar el día del examen... pero que no pudimos por todos este relajo...
Bueno, esos reportes me los vas a entregar de la siguiente manera:
Tómale una foto a cada uno. Asegúrate que salga la hoja completa, bien iluminada y clara; es decir, sin que salga borrosa. Si puedes baja una aplicación de escáner y úsala para ello; si no, no importa que sea una foto simple, pero bien tomada.
No olvides agregar tus datos a cada hoja de reporte: nombre, grupo, número de lista. Por eso te pido que se vea muy clara la foto, para poder leer tus datos y el contenido de los reportes...
Guarda las fotos con la siguiente clave: gradogrupo_apellido_nombre_número de lista_número 1 o 2 para cada una de las fotos... mira el ejemplo a continuación: 2G_Benavides_Oscar_53_1 2G_Benavides_Oscar_53_2 ¿Entendiste cómo? El apellido y el nombre son tuyos, no míos... Si tus datos no son correctos, no voy a poder contar los puntos extras...
Envíalos por Messanger del Facebook de la escuela. Se va a enojar el Profe Efraín porque los dos contestamos, pero no importa, luego le invito a almorzar y ya está.
El envío será a partir de este momento, hasta el 20 de marzo -viernes- a las 12:30 de medio día. No después de esa hora... ¿eh?
Recuerda que no se vale copiar o mentir con esos reportes... Si tengo duda de si leíste o viste la peli, no lo voy a contar, sin preguntas ni nada... sólo con la duda... aunque lo hayan firmado tu papá y mamá... ¿queda claro?
Segundo: Los trabajos de Regularización. Esos no los puedo revisar de este modo... así que tendremos que esperar a que termine la contingencia para recibirlos y revisarlos. Eso te da más tiempo para comenzar o terminar, según sea el caso. Pero eso sí, el primer día que volvamos tienes que entregarlo, no al día siguiente, ni después.
Tercero: Debes seguir pendiente de la página de Facebook para recibir avisos sobre el trabajo que realizaremos a distancia... No te asustes, no será mucho, pero sí vas a tener qué hacerlo. Usaremos este Blog para las explicaciones y buscaré el modo para que entregues tus trabajos por esta vía...
Cuídate mucho. No salgas a menos que sea indispensable. No olvides que no son vacaciones, sino una contingencia de salud...
Para regularizar tu situación la cosa es sencilla: tienes que hacer completo el cuaderno de regularización, al pie de la letra, talcomo lo indican las instrucciones que allí se describen. Eso implica que debes leer, además una novela para integrarla como parte del cuadernillo. Para encontrar ambas cosas debes ingresar al menú Lecturas, fichas y otras cosas y, después, buscar una carpeta de materiales según tu grado, 2° o 3°. En esa carpeta encontrarás el material para trabajar este verano. Hay otra carpeta que se llama Novels, De allí debes elegir una y leerla. Tienes muchas opciones para elegir.
